A propos des Oliviers
Les Oliviers French Montessori a été créé dans l’objectif d’offrir une école Montessori authentique ainsi qu’une exposition forte au français et à la culture française.
La pédagogie de Maria Montessori permet aux enfants d’acquérir les outils pour devenir des adultes paisibles et des acteurs dynamiques de la société de demain.
Notre équipe
Céline Liput
Directrice de l’école
Céline est la fondatrice des Oliviers et gère la direction de l’école. Elle est maman de 4 enfants et a découvert cette approche lorsque sa fille aînée avait 2 ans. Elle applique les principes de Maria Montessori à la maison. Passionnée par cette philosophie, elle décide d’arrêter sa carrière d’expert-comptable pour se dédier complètement à l’école. Elle est éducatrice formée par AMI (Association Montessori Internationale) pour la tranche d’âge 0-3 ans.
Elle est également formée en discipline positive, instructrice en massage pour bébés et a fait la formation RIE (Resources for Infants Educarers).
Surina Chairman
Principale
Surina est une éducatrice formée en petite enfance et principale à Singapour. Elle dispose d’une expérience de plus de 20 ans dans les écoles singapouriennes. Elle est maman de 2 filles et elle adore faire des pâtisseries!
Jennifer Saba
Educatrice 3-6 ans
Jennifer est une éducatrice 3-6 ans formée par l’Association Montessori Internationale (AMI) à l’Institut Maria Montessori de Paris. Jennifer est franco-libanaise et adore découvrir de nouvelles cuisines. Elle apprécie la nature et particulièrement les arbres!
Mariam Nassar
Assistante anglophone 3-6 ans
Mariam a un diplôme en petite enfance et en psychologie positive. Mariam est singapourienne et est passionnée par la faune sauvage, elle est d’ailleurs volontaire au zoo. Elle apprécie également d’observer le ciel ce qui l’apaise.
Marie-Laure Morillon
Educatrice Communauté Enfantine
Marie-Laure est une éducatrice formée par l’Association Montessori Internationale (AMI) à l’Institut Maria Montessori de Paris. Elle est française et maman de 2 enfants. Elle a un chien rigolo prénommé Ratatouille. Elle adore sa Bretagne natale et manger du chocolat.
Hani Hafiz
Assistant anglophone communauté enfantine
Hani est éducatrice en petite enfance et détient également le certificat d'orientation AMI pour les enfants de 0 à 3 ans. Hani est singapourienne. Elle adore les couchers de soleil et faire des activités manuelles.
Aleksandra Gorgol
Instructrice pour le programme accompagné (mercredi et jeudi)
Aleksandra détient un master en physiothérapie et un bachelor en éducation. Elle suit actuellement la formation d'éducatrice AMI pour les enfants de 0 à 3 ans et est formée 3-6 ans. Aleksandra est maman d'un petit garçon et elle applique les principes Montessori à la maison depuis sa naissance.
A propos de Montessori
Maria Montessori est née au 19ème siècle et a développé une nouvelle manière de voir l’éducation: l’éducation comme une aide à la vie.
De la médecine à l’éducation, Maria Montessori a dédié sa vie à apprendre sur le développement de l’être humain.
“L’application des lois fondamentales de la nature à l’éducation est probablement l’apport majeur du travail et de la vie de Maria Montessori”
– EM Standing
L’adulte est un guide, un relais entre le matériel pédagogique et l’enfant
L’éducateur présente de manière individuelle et doucement le matériel pédagogique adapté aux besoins de chaque enfant. L’adulte laisse ensuite l’enfant explorer le matériel de manière autonome à son propre rythme. Le rôle de l’éducateur est d’observer les besoins de chaque enfant et de présenter le matériel qui suscite sa curiosité et lui permettre de se concentrer pleinement.
Chaque matériel présente à l’enfant et isole une difficulté à la fois
Le matériel a été développé par Maria Montessori sur la base d’observations scientifiques et reste aujourd’hui d’actualité au vue des recherches en neurosciences. Le matériel permet à l’enfant de travailler sur la maîtrise de ses gestes et d’explorer des concepts abstraits par le biais de la manipulation, les rendant concrets. Chaque matériel est axé sur un concept, une difficulté isolée à acquérir.
Le matériel est auto-correctif permettant à l’enfant de trouver lui même la solution sans avoir de jugement externe
L’environnement est préparé par l’adulte pour donner à l’enfant l’opportunité de développer son autonomie. L’environnement est soigné et esthétique, il promeut le calme et les activités rangées sur des étagères sont accessibles aux enfants. L’enfant travaille sur le matériel de manière autonome et va pouvoir chercher la solution et développer son sens critique et sa persévérance lorsqu’il s’aperçoit d’une erreur.
Règles de l’environnement pour le respect de soi et du groupe:
Respect de soi, des autres, de l’environnement
Liberté et responsabilité sont liées
L’enfant peut choisir son activité parmi le matériel déjà présenté, il peut bouger librement dans la classe, échanger avec les autres tout en respectant le travail et la concentration de ses camarades. La liberté accordée est accompagnée de limites et règles de vie.
Pas de jugement sur les résultats
Pas de note, pas de punition et pas de récompense: l’enfant travaille ainsi pour la joie de travailler et la satisfaction interne que cela lui apporte.
Pas de compétition
Il n’y a qu’un matériel de chaque, l’enfant travaille donc à son rythme sans se comparer avec les autres.
Programme individualisé
Chaque enfant est unique. Le temps nécessaire à chacun pour intégrer, expérimenter, varie d’un enfant à l’autre, d’un moment à l’autre et d’un matériel à un autre. Chacun peut prendre le temps nécessaire pour comprendre, répéter, approfondir une activité et une compétence jusqu’à les maîtriser.
Un matériel graduel et progressif
Le matériel est séquentiel et progressif, le matériel utilisé par l’enfant lui permet de se préparer pour l’apprentissage suivant.